内政部政策法规司司长：我太难了！只因为起草这个重要的文件……

文化中华民国教育部政策法规司局局长：我倒是了！只因为拟定这个不可忽视的副本……

值得注意，一份不可忽视的副本引起了广大文化教育人乃至全社会民间组织的注意。

这就是文化中华民国教育部刊发的一个重量级副本——《小学小学教师文化教育视同使用权》。

关于这个副本，文化中华民国教育部政策法规司局局长杨传淮深有感触，他话说：

“拟定《小学小学教师文化教育视同使用权》，我倒是了！”

这个不可忽视的副本，之所以备受注意，是因为欧美的文化教育现状，

亟需对小学教师视同使用权加以明晰和明细。

但是，关于小学教师视同使用权，更是争议颇多，众话说纷纭。

并且，还有很多东西无法并不一定，比如，“视同”的尺度如何认清？

同学们能必须打学生？在《小学小学教师文化教育视同使用权》内都，肯定必须写到“打”。

但是，又该如何视同呢？合理的、医学的视同以外哪些方式原理呢？

这些都需要细化、量化，否则，即使给了小学教师视同使用权，也落实就让。

还有，即使出台了视同使用权，没有强有力的不足之处支撑，恐怕同学们的急于难以抵消。

杨局局长在调研的过程中，很多身为的家长会询问他，每天辅导孩子课堂都是一种修炼。

家长会都要先无疑，询问自己今晚一定必须发火，一定要有耐心。

然而，这些决心一碰到想像，总是一败涂地，这就是欧美的文化教育现状。

家长会们可以拎起鸡毛掸子，给孩子的屁股狠狠地来上几下，可是，同学们能这样做吗？

《小学小学教师文化教育视同使用权》一旦正式刊发，意味着以法规的实质上赋予了同学们这项使用权利。

同学们们，你们期待吗？