网易8.6，现代版《放牛班的春天》，只为告诉父母教育最好的样子

到，伯格伊斯的课时实在就是职业法律界中会的幻想。

不能堆积如山的课本、发包，栏杆上也不能打先以的标语、名人名言，等等。不时成现的是，老九师们的手抄报、画家作品，各种各样的运动器材、乐器。

在教室中会你随时可以看不到，伯格伊斯弹着电吉他，有女儿打着笙，其他女儿栅在一起柔和起舞重唱的故什么事节。

不仅如此， 伯格伊斯放学后也不能那么多条条框框，秉持开放、认同的法理，让女儿们畅所欲言、转换器论述一心法。

比如才协商到甜蜜、夫妻以及大家庭分工，有男生指出自己是不才会离婚的，因为在他的认知中会，当你结了婚，就得倒楣临死此前倒楣活赚钱养家糊口，而妻子就只是待在家里头什么都不做。

此话一成，马上招致热议，有女学姐认为，妻子在家带女儿做家务是极为累的什么事，丈夫与妻子之间要某种程度认同，才是相处之道。

伯格伊斯不能针对此难题给成“标准答案”，也不能发表文章与生俱来观点，而是以提问的模式，正向老九师们深入直觉：认同从何而来？

谈到的时候，有老九师想到这是极为“恶心”的，伯格伊斯也不能将自己的论述过关斩将加给老九师，而是通过不停地追问“为什么”，来让女儿深化对事物的认识。

就像有中会国网民时说，伯格伊斯学较宽实力诠释了：

职业教三子不是两场并行、流露成结论的知悉，而是两场流露成前面的正向和聚焦。

最关化学键的一课：

交谈与同情

少数人开放的课时氛栅背后，其实还有紧迫感和焦虑感，因为老九师们正在面临心境第一次关化学键的分水岭：小升初。

奥地利“小升初”下一阶段有三条路可以走。根据职业教三子质量由优到来得差分别为：人文学科初中会、普通科初中会、职业初中会。人文学科初中会五年制8年，是考大学、接受高等职业教三子的交通要道。其他的五年制分别为5-6年，来得偏重职业职业教三子。

所以，这个下一阶段的可选择直接影响到女儿今后到底有资格直接参与高考，这也是第一次职业教三子分流。或许上来讲，学较宽们最终一次的分级会商，决定了女儿的心境。

奥地利初等职业教三子采用“六分制”，一包含最优，六包含差过关斩将人意。在离最终的小升初分级会商没多久的评核中会，有四位学姐拿了六分，也就是“F”。

身为班主任，伯格伊斯提议总分好的老九师一对一借助总分较差的老九师研读施瓦单词，然后他向其他学较宽问求，予以这些考了六分的女儿一次补习班的机才会。

但一个叫Jamie的女儿抗议， 在他只不过，大家都是一起研读的，如果他们当时不能学好，那是他们自己的难题，从来不要去督导他们，而且还要给他们补习班的机才会，这并不公平。

伯格伊斯不能远超夫呵责他，也不能并行地命令他必须去督导，而是予以Jamie所需的暗示自己一心法的空间内，同时客观地分析这些学姐为什么才会考得差：

Hasan、Stefi、Mattia才来奥地利不到一年，他们都是从施瓦夏令营成来的，直到早先才加入男生，一来研读间隔时间当初就不较宽，二来他们导致语言学不通，不才会施瓦，也不才会中文，研读起来才会有条不紊。

所以考差了一次，如此一来予以一次补习班机才会，伯格伊斯想到这是公平的决定。但遗憾的是，这样的顾虑并不能办法时说服Jamie，他依然坚定自己的论述。

此路不通，伯格伊斯又正向那些需借助的女儿尽早时告诉他自己的于是便。正如得了“F”的老九师Stefi所时说，像Jamie这样生于在奥地利的女儿，他们未阐释，“外来者”在这里头研读有多难，同时研读施瓦、中文两门陌生的语言学，又要兼顾做社科的手抄报等研读任务。对于学校下一阶段的女儿来时说，其难易度常数可一心而知。

接着，伯格伊斯又正向曾在因为语言学不通遭受欺负的女儿分享自己刚踏入异乡的痛苦境遇。总分很好且刚刚去人文学科初中会的Ayman，刚搬来奥地利时，也曾因为语言学的难题，在人际交往和研读上都相遇了很多难题，很较宽一段间隔时间内他心理都想到极为难熬。

直到他学才会了施瓦，什么事才来得越来越有用，在此之后就跟著察觉到自己被这座城市采纳。

最终，伯格伊斯又跟Ayman和Jamie聊到了他们老爸的美国移民境遇。他们因为某种程度的临时工原因可选择来到奥地利谋生，某种程度要境遇全新的语言学，全新的民俗。时说到这里头，Jamie仍然从根本上沉默并且思绪有所松动。

不能时摒弃，不能施加学较宽的权威，伯格伊斯平和真诚地正向Jamie从学姐的境遇、主人翁中会，设身处地地去感受他人的处境和紧迫。

交谈和共情，是伯格伊斯给老九师们上的一堂极为关化学键的课。同理心，也是我们正向女儿解决难题时的关化学键因素技能。

我的老九师临时工中会

全都的十分之九才是有意义的

有人或许才会时说，伯格伊斯实在就是天生的职业教三子家。

耐心又用心，忍耐以人为本、以孩为九师，关注所有老九师的情绪并讲出很多具体内容；

还不懂寓教于电子音乐，用讲主人翁的模式给女儿讲解写文章、阅读、句法、生词，增添体验，便于阐释；

严慈相济又因材施教。才会针对与生俱来情况跟老九师及其家较宽会商升学计划：对于进步较大的老九师，即使手抄报的主人翁和配图不能那么近乎，他都才会适当给并列第一，报以激励；对于不太自觉、不敢开口暗示的女儿，他才会建议老九师最难能一直跟相异的人组合成，完成小组发包......

但其实伯格伊斯到时生是学社才会学的，一开始可选择做学较宽，仅仅是因为大家庭需自己有一份稳定的临时工，养家糊口。

较宽远超十几年的间隔时间里头，其实他都很排挤学较宽这个身份，因为他想到自己每天的临时工不能意义，也不能改变什么。每天只是给女儿灌输那些不论如何，为了不让女儿们闯祸，过关斩将行给他们套上了禁锢，自己在做的这些什么事；也就是当年自己还是老九师其所不安、厌恶的。

当自己察觉到未培养成多么优秀的、鲜明的女儿，思绪就才会陷入无尽的挣扎，煎熬。

40多岁的时候，他有一心过返回学校，挣脱这样居然看不到头的生活习惯，去往来得加少数人开阔的大多施展高明。

这种生活习惯突然间在某一天成现了坑洞， 他突然间意识到，那些日复一日灌输的不论如何，其实只占了老九师临时工的十分之一，全都的这些，才是有意义的，比如时说女儿们的梦一心、蓬勃发展、浓厚兴趣、性格培养、技能大大提高等等，这些都远远小于自己任教的科学知识以及试卷上的总分。

一般而言我感到不满意，想到该给女儿们严格一点，催促他们多学一些逻辑学、施瓦时，我才会被这种念头进逼，感到很难受。

因为我不是在于女儿们携手并进，而是在打压他们，让他们将科学知识过关斩将吞下去，最终什么效果都不能。一般而言又被迫这样做，因为不或许让他们一直在玩耍。女儿报名了社区的活动，合理利用课余间隔时间大大提高积极支持技能；

纪录片的最终，决定女儿上什么初中会的评定结果成来了，女儿们的小老九师涯也到了最终一天，伯格伊斯到时生给女儿们的考入结缘令人不快：

这些总分只是继续的，它不是真正的你们，分数未代表你们，它只是一瞬间的影像，就有了像逻辑学、中文这些微不足道的东西，来得加关化学键的是，你们都是好笑的女儿和年轻人。

这让我一心起了，哈佛大学此前校较宽鲁登比尔曾时说： “但他却不能一个的时代，像今天这样需不停地、短间隔时间内地、加速高效地研读。那种依靠在学校时不懂的科学知识就可以应付一切的的时代，仍然一去不复返了。”

尤其在现今流露成焦虑和不确定性的当下，我们在职业教三子女儿的时候，来得要打破传统观念的思维模式， 不仅要关注冰山上的「科学知识」，来得要注重培养女儿那些中会藏在冰山下的「技能」与「品格」。

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