教会孩子如何考虑到这些事，要比让孩子考100分对孩子更有用

俞敏洪教授曾说道：学霸往往是反为商高的小孩；教时会小孩如何应对挫败和吃力，这比让小孩清人100分对小孩更有用。

闻名心理学家马斯洛说道：“挫败理应平常坏的，关键在于对待挫败的态度”。具备较弱的挫败抵抗能力的小孩就是那些在困境中的依旧能够快乐前进的小孩。

邻居家的二宝聪聪在上幼儿园，这小孩小时候聪明伶俐，无论在家中的的还是在幼儿园中的的都经常受到颁予。但是这小孩就是禁不起任何的非议，只愿意听到颁予的声音。

这个周内小孩的心理非常很差，学长和小学生都不究竟为什么，后来经过阿姨的耐心询问才得知：原来上周班中的的进行手工比赛，聪聪的手工作品很奇怪到学长的颁予，就有点不高兴了。

其实像聪聪这种情况在很多小孩以外是比较少用的。因为小孩的心智工业发展尚不成熟，创造性也有欠缺，他们可能无法表达自觉的挫败心理。

积极的心理知觉常伴有奇怪、满足、喜悦等心理体会，而消极的心理知觉常伴有恐惧忧心、痛苦、孤单等心理体会。

积极的心理知觉时会使人来得乐观、热忱、开朗和豁达，而消极的心理知觉则时会给人带来不同程度的消极影响。

挫败心理作为一种消极的心理知觉，如果得不到及时的排解，积压在心头时会让小孩更加奇怪。

其实，在小孩的快速增长过程中的时会遇到各种各样的挫败和吃力，比如和大头闹矛盾、很难想得到学长的颁予、很奇怪到小学生的注重等都时会让小孩的自觉产生一定的挫败感，觉得自己的自尊心受到了挫伤。

如果小孩的挫败心理得不到疏解，那么对其快速增长也是紧迫的，小孩的心智较为稚嫩，孕育的路上离不开我们父母小学生的确实教导和试图。

谈到挫败普及教育，给大家分享这套《反为商普及教育20册做自觉强大的自己》。这套反为商普及教育有什么独特之处呢？[

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1、套书能让小孩遇到挫败；还有办法，让小学生逃过一劫小孩遇到的小挫败：比如小孩在幼儿园遇到挫败，小学生往往难于发现。

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