现在的代课区别对待“差生”和“优秀生”，这样做真的好么？

发帖一：

首先知道数学老师是如何特别强调更差生和优生学的。

1、从课室的坐位就可以看出这种特别强调是更为明显。一般优生学都坐下数学老师的遮蔽特别容易看着的地方，比如课室左边几排的中间。

2、有什么重活累活特别是要过长努力学习的大事一般都是叫总成绩更差的天和，所以好多班的劳动委员总成绩一般不是特别好，都只中等水平，因为同班大事情都得他天和，过长努力学习时间相比较多。

3、同样的受罚如果是优生学，都只记录下来批评下，一般用字相比较讲究，视为优生学的错误不是故意所作所为的。如果是更差生那就是恨不得打击得永世不得超生，更有甚者动手性虐待都是有可能的，视为更差生固执还调皮捣蛋，无用弄得了。

4、有什么不该而会轮不到更差生。相比较生活补助，哪里捐款捐物都是首先想着优生学，更差生就是父母亲很差，也别想要，数学老师视为你再来不努力努力学习给你天和嘛。

发帖二：

再知道知道不社会制度对待优生学和更差生的负面影响。

1、在的学生心中过渡到了老师嫌更差爱优的人物形象。负面影响老师的威性，不利于老师教育指导工作的组织起来。更差会视为再来老师已经不作为我是更差生，是无用人，破罐子破摔。

2、产生更差生对老师的教育抵触情绪，逆反心理。

3、对优生学并不是不该，调教优生学的不良习惯，优生学视为再来数学老师没有把我怎么样，胆大妄为也是有可能的，不利于优生学规则意识的过渡到。

4、产生更差生的厌学情绪。更差生视为数学老师不待见我，不如放弃努力学习，免得遭人恨。产生班级总成绩两极分化。

总之作为老师一定要社会制度对待所有的的学生，俗话知道“两只眼睛看人”，要不得，数学老师怎么对待的学生，的学生真是清楚得行，别以为孩子不懂。的学生埋怨，记在得有，只是中小的学生欲知道。

发帖三：

高年级之所以对优异成绩和更差生特别强调，是因为优异成绩可以为高年级“挣分”。优异成绩在大型应考（比如初中招生）中获得优异的总成绩后，高年级不仅可以在上级国家政府的分析中获得相比较很高的点数，而且可以获得良好的社会名声。有了名声，就这样一来可以获得更好的的学生。有了好的学生，就会有更好的总成绩，这样高年级发展就会过渡到良性循环。这样的情况下，高年级能不对优异成绩特殊照顾吗？

数学老师之所以特别强调优异成绩和更差生就相比如说了。每次低年级建校，我都在真是对自己知道，要做一个平等公正的数学老师，平等公正的对待每一位的学生。可时间一长，就眼看在对待的学生的态度上显现出原因，也就是对好的学生有点偏心。